Le lycée tend des perches aux jeunes pour s’ouvrir au monde : prendra, prendra pas… et même s’il n’y en avait qu’un…

 

C’est presque par hasard que j’ai découvert le projet du lycée professionnel Sainte-Marie de Saint-Sernin de Toulouse. Cet établissement tient depuis quelques années un « magasin d’application » (servant à la formation des élèves en vente), approvisionné uniquement en commerce équitable. Aujourd’hui lundi, les jeunes de 3e avec leurs professeurs de technologie et de français découvrent les produits du commerce équitable : jus d’orange, chocolat, speculoos. L’atelier les met à contribution pour la mise sous pli d’invitations à la journée "portes ouvertes" du magasin organisée dans quelques jours, à laquelle ils invitent les gens du quartier.

Ici, les activités autour du commerce équitable sont des prétextes de formation pour les jeunes : communication, service, vente… et la prof de français ne manquera pas de leur faire rédiger un « ressenti » sur leur dégustation de produits. Mais difficile pour des jeunes en pleine adolescence, qui abordent à peine le monde de l’économie par le biais étroit de la consommation, de s’intéresser à la spécificité des produits du commerce équitable : « ils ont un goût différents », « ils sont plus naturels ». Les années et la curiosité feront le reste !

Je reviens le lendemain pour un projet complémentaire organisé par l’association Solidarités. Dans la salle de projection, une quarantaine d’élèves volontaires de la 3e à la terminale viennent assister à une séance avec un invité de taille, Avani Kumar, partenaire indien de Solidarité, qui œuvre dans son pays pour la défense des droits des Sans Terre d’une part (mouvement Ektaparishad), et le développement du commerce équitable d’autre part (Alternate Foundation, filière Artisans du Monde).

(M. Audion)

Le film qui est projeté aux élèves présente les conditions de vie des Indiens qu’Avani accompagne dans leurs productions. La réalisatrice de ce film est là aussi, avec un caméraman, car l’objet de cette séance est également de compléter ce film par un échange entre les lycéens et Avani, et voir l’aboutissement en France de ces produits équitables (en l’occurrence des écharpes). Après le film, un petit temps de flottement, et un jeune se risque à prendre la parole, puis 2, 3.

Deux préoccupations émergent de cette discussion, préoccupations très adolescentes : les injustices d’une part (deux jeunes, d’origine étrangère en l’occurrence, posent la question du fossé entre les riches et les pauvres, et de la corruption) ; le voyage d’autre part (à quoi ressemble l’Inde, quel est le coût pour y aller ?). Avani les félicite et s’amuse de leurs questions.

(M. Audion)

La séance levée, une dizaine de jeunes resteront pour parler avec lui et choisir les produits qui seront achetés par le magasin du lycée. Au réfectoire, nous discutons sur les suites à donner à un tel projet : les supports d’éducation au développement ne manquent pas.

Pour moi, c’est avec de telles animations auprès d’ados que se ressentent le plus fortement à la fois le poids « bulldozer » de la société de consommation égocentrée, et l’immense potentiel vital des quelques-uns qui, à contre-courant, ont le déclic un jour, grâce à ce type d’animation, de donner un certain cap à leur vie. Les profs qui portent ces projets sont de véritables sources d’engagement pour les jeunes assoiffés de donner un sens à leur vie.